如果用一个词来形容

你对小学生舞蹈作品的印象

你会选择什么词？

活泼、可爱、朝气……

而河南郑州市金沙小学同学们的

这段舞蹈视频

却狠狠戳中每个人的“泪点”

让人看得心痛

同学们用现代舞

呈现了一起校园霸凌的现场

小演员们不仅舞跳得好

演技也是个个爆表

每个眼神、每个动作

都让人不寒而栗

4月9日，河南郑州。一小学老师用极具创意的编舞和带领学生们演绎出极度逼真的校园霸凌现场，来提醒孩子们远离校园暴力，提高警惕心。视频号

看了同学们的舞蹈

网友直呼：鸡皮疙瘩都起来了

想让孩子们远离校园霸凌视频发布者郑州市金沙小学体育老师马超群表示，视频中出演的成员共有8名，出演被霸凌者的是五年级学生，其他都是六年级学生，他们都是学校啦啦操队的队员。马超群告诉记者，这次的作品除了想表达对校园霸凌的抵制，也希望能提高孩子们的警惕心，让他们远离校园欺凌。校园霸凌之痛在评论区，网友们频繁提到的就是同学们在视频中的表情。

“霸凌者”的嚣张放肆，“受害者”的悲伤无助，小演员们用“爆表”的演技直观地展现了一场校园霸凌，虽然知道是演戏，还是让人忍不住心痛、愤怒。而真实的校园霸凌，可能比舞蹈中表现出来的更残酷。我国最高人民法院统计了2015-2017年全国法院刑事一审审结案件，发现57.5%的校园暴力案件涉及故意伤害，11.59%的校园暴力案件甚至导致受害人死亡。这些触目惊心的数字，警示我们：每一个人、每一个家庭、每一所学校、社会各界都应关注和重视校园霸凌问题。如何区分打闹和霸凌？马老师说，他小时候也曾遭遇霸凌，有时候，孩子的一些“小打小闹”容易被忽视。正确识别校园霸凌，是坚决抵制校园霸凌，减轻其对儿童青少年心理伤害的第一步。

教育部等11个部门2017年联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中，明确了校园欺凌有三大要点：一是欺凌的范围，指发生在校园内外、学生之间的事件；二是欺凌的构成要素，包括个人和群体单次或多次，主观、故意的，以肢体、语言、网络等手段，损害另一方的财产或身心健康；三是强调其不等同于学生之间的正常打闹。那么，怎么区分正常的同学间打闹与校园霸凌？我们可以从两个方面分辨。

1.是否有力量上的不对等性

霸凌是绝对强势者对于无抵抗力的弱势者的单方面压迫，正常打闹的双方力量常常是基本平衡的。

2.是否存在时间上的持续性

霸凌常有预见性和持续性，可能持续数个月、一年，未加干预时甚至是长期性的；而孩子们的打闹多非蓄意，且很快结束。校园霸凌不局限于肢体上的冲突，还包括言语侵犯、孤立和冷暴力、网络上的霸凌等形式。抵制校园霸凌孤立、侮辱、群殴、性骚扰、散布谣言……校园霸凌事件不时刺痛人们的神经。霸凌对孩子的身心健康带来的多重伤害就如霸凌本身，持续循环而难以磨灭。联合国教科文组织一研究报告显示，全世界每3个学生中就有一个是校园暴力的受害者，经常被霸凌的孩子在学校感觉难以融入的几率是其他学生3倍，逃课的可能性则是2倍。有些欺凌是长期性的，有些是短暂的。欺凌行为表现多样，除身体伤害、语言侮辱、社交孤立等方式外，通过网络散播谣言图片、随意披露他人隐私等形式，致伤害后果严重、持续时间长，而且不是每个孩子被欺负时都会告诉老师和家长，往往在曝光或者引发严重后果才引起重视。

2020年5月，最高检等9部门共同建立侵害未成年人案件强制报告制度，规定包含欺凌在内的9类未成年人遭受不法侵害情形，有关单位和个人须立即报案。法律法规在不断进步，教育工作者和管理机构也应当向学生普及、宣传相关的法律法规，让有潜在施暴倾向的人了解施暴的后果、让被欺凌者知道如何用法律武器保护自己。

教育部日前印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，要求开展防范中小学生欺凌专项治理行动，对所有中小学校和在校学生开展全面排查。由于校园欺凌行为的引发因素有很多，教育工作者、管理机构和相关部门，不能头痛医头、脚痛医脚，而是应当主动作为。比如，要加强家校联动，共同关注学生的心理状况和行为变化，给学生正确的引导和及时的保护；再比如，要构建更和谐的师生关系，在学生不愿向家长吐露心声时，有可以倾诉的途径和寻求帮助的渠道；比如，做好学生心理疏导，及时发现问题并进行干预化解。本该温馨的校园，不应成为欺凌者的温床和被欺凌者的噩梦。成才先成人，不管是家长、学校还是教育部门，都应当回归教育本源，以培养健全人格、终身学习能力、求知创新的朝气等为目标，而非仅仅以分数为导向，以不出问题为准绳。我们期待校园阳光普照、师生和谐、教学相长，成为每一个学生美好的青春记忆。

校园霸凌非小事

绝不能与打打闹闹划等号

校园霸凌直接对孩子造成身心伤害

甚至造成孩子一生的心理阴影

严重的还会酿成生命安全大祸

我们常说

孩子是国家的未来

这“未来”应当被我们好好呵护！