曾维平 本报记者 李 芳

今年4月，在教育部公布的全国中小学劳动教育实验区名单上，芦溪县榜上有名。近日，在教育部召开的全国中小学劳动教育现场推进会上，芦溪县县域整体推进中小学劳动教育工作案例入选《全国中小学劳动教育典型案例集》。芦溪县在中小学劳动教育工作上有什么经验与成果，进行了哪些有益探索？日前，记者前往芦溪实地采访。

打造劳动基地，学生人人参与

手拿一棵油菜苗，放进坑里扶正，然后用土覆盖住油菜苗的根部并压实，最后浇水在油菜根部。嘿，还真是有模有样。在芦溪县银河镇中心学校的劳动实践基地内，学生们撸起袖子，拿起劳动工具，干得热火朝天。向日葵、油菜、花菜、韭菜……实践基地就像是一个小型农场，每一块小小试验田前都立着一个牌子，写着耕作的班级。

记者看到，这里不但有劳动实践基地，还有植物园，学校给每个班级分配了一块自留地，植物园的每一棵植物都由学生认领。学校每学期根据时令季节，举行“种植节”活动，孩子们全程体验劳动过程。针对不同学段学生的特点，学校还举办美食节、义卖节、劳动文化节等活动，让学生参与力所能及的劳动，体验劳动的乐趣。

芦溪县印发《关于进一步加强芦溪县学生劳动实践基地建设的通知》等文件，不断丰富和拓展劳动实践场所。全县已建成劳动实践基地67个，各中小学校都成立相应的劳动实践基地建设领导小组，依托劳动教育基地，通过课堂教学、实践体验，将劳动教育落实到学生学习生活全过程。

该县围绕劳动教育的目标和内容要求，把劳动教育纳入教育督导体系，使劳动教育评价硬起来。各学校依托少先队大队部建立“学习生活习惯评价—劳动态度评价—劳动自立能力评价—班级评价—综合评价”的考核评价体系。有了体系参考，各校开展劳动教育就有了抓手。宣风镇中心学校定期评选“劳动之星”，妙泉学校通过广播站表彰“劳动小达人”先进事迹，银河镇中心学校将劳动表现列入“新时代好少年”评分项，学生由被动参与转为主动参与，“劳动健全体格、实践培育品格、创新塑造人格”的课程目标得到实现。

劳动融合创新，感受学科魅力

劳动教育，不仅仅是做点家务、干点体力活那样简单，而是寓教于乐，将劳动教育课程与其他学科有机融合，把劳动技能、创新能力和个性发展有机结合。

走进张佳坊乡张佳坊学校的鲁班匠心坊，竹风铃、竹纺车、竹水桶、竹笔筒……各种精巧、创意十足的竹制品都是出自该校学生之手。位于玉皇山中的张佳坊学校，四周茂林修竹，学校依托这一天然资源，开设“竹之巧”课程，让学生自己动手，制作竹工艺品。

“制作过程非常有意思，大家自己动手做出成品，真是开心。”该校初一学生聂婉昕说，她最开心的事就是和同学们一起制作竹风铃。同学们5至6人一组，在老师的指导下，去后山砍竹子，将竹子锯成段，用砂纸打磨，搭配一些小配饰做成美丽的风铃。“我们不但参与了劳动，还从中感受了竹文化，提高了审美能力。”

芦溪县一方面科学构建劳动教育课程体系，优化学校课程设置，另一方面鼓励学校创新劳动教育方式，改进教学内容，让学生爱上劳动，领悟劳动的意义价值。

宣风镇中心学校充分利用当地现代农业示范区的优势，与当地企业深度融合，带领学生到现代农业示范区开展种植、采摘、了解植物生长习性等实践活动；银河镇中心学校编写《劳动创造幸福》《劳动创造美》《综合实践》等校本教材，让劳动教育的内涵丰富多元。各中小学校还把劳动教育与校内活动、家庭教育、社区教育结合，实现学校劳动、家庭劳动、社会劳动全覆盖。